Mijn naam is Emmily de Vries. Inmiddels 30 jaar werkzaam in het onderwijs, waarvan de laatste 15 jaar als leidinggevende. Mijn hele loopbaan wordt gedragen door vijf persoonlijke kernwaarden die richting geven aan alles wat ik doe: vertrouwen, verbinding, veiligheid, integriteit en ontwikkeling.
De dynamiek van de werkvloer ken ik door en door en mede daardoor ben ik in staat om snel een authentiek verbinding te maken met de medewerkers. Vanuit deze verbinding ontstaat het vertrouwen dat nodig is om samen stappen vooruit te zetten.
Men omschrijft mijn werkstijl ook wel als 'bevlogen zakelijk'. Ik combineer een scherpe, analytische blik, mijn taak- en actiegerichtheid met een warm hart voor het onderwijs. Door verantwoordelijkheden helder te beleggen en transparant te communiceren, breng ik rust en focus in de organisatie.
Vanuit pure integriteit handel ik zonder schoolpolitieke agenda; mijn enige belang is het belang van de school, het team en de leerling. Ik geloof niet in een afrekencultuur, maar in een kansencultuur waarbinnen zowel leerlingen als medewerkers de ruimte hebben om te groeien.
Het interim-vak is intensief en vraagt veel energie. Om in elke opdracht scherp, objectief en daadkrachtig te blijven, investeer ik bewust in mijn eigen zelfzorg, reflectie en intervisie. Dit borgt de professionele distantie en objectiviteit die nodig is om complexe situaties zuiver te beoordelen.
Mijn doel? De schoolorganisatie projectmatig zo structureren en het aanwezige talent zo versterken, dat de school na mijn vertrek zelfstandig en met een heldere koers de kwaliteitslijn kan voortzetten.
Kwalitatief hoogwaardig onderwijs ontstaat vanuit een transparante, ontwikkelgerichte en inclusieve organisatiecultuur.
Dat is de kern van mijn visie.Ik werk aan een schoolstructuur die inclusiever onderwijs garandeert. Dit schept een omgeving waarin elke leerling, ongeacht achtergrond of leerbehoefte, optimaal tot leren en ontwikkelen kan komen.
Onderwijsverbetering is een projectmatig proces dat direct gekoppeld is aan de professionaliteit van al onze medewerkers. Door verbeteringen in curriculum, didactiek en ondersteuning goed te borgen, realiseren we een duurzaam beter leerproces voor alle leerlingen.
Mijn strategische en doelgerichte aanpak borgt deze verbeteringen structureel. Zo kan de school na mijn vertrek zelfstandig de ingezette kwaliteitslijn voortzetten.
Snel een locatiescan kunnen uitvoeren en een diagnose stellen.
Complexe veranderprocessen (samenvoeging van locaties en culturen) begeleiden, zelfs onder ongunstige omstandigheden (COVID-19 lockdown)
Van functioneringsgesprekken naar ontwikkelgesprekken en van rapport- naar begeleidingsvergaderingen, waarbij de verantwoordelijkheid en inbreng meer bij de medewerker en de leerling komen te liggen.
Ik bewaak een gezonde werk-privébalans en zorg voor voldoende reflectie en intervisie om scherp en objectief te blijven in intensieve interim-opdrachten.
Zelfzorg en grenzen stellen: interim-opdrachten zijn intensief en vragen veel energie. De ontwikkeling ligt in het bewaken van een gezonde werk-privébalans en het zorgen voor voldoende reflectie en intervisie om scherp en objectief te blijven.